一、課程目標
「物以類聚，人以群分」這是極為自然的道理，在人類的發展史中，民族的分類與起源一向很模糊，但是自十八世紀以後，民族一詞才擁有現代意義，並伴隨著國家建立的擴張，民族問題與民族主義也隨之勃興。本課程將藉助多位學者的專著，向學習者介紹有關民族的定義與分歧，有關民族主義的分類與演變，並探討多元社會的族群相處問題，希望對台灣當前社會現象能有所針砭。
二、授課大綱
1.課程介紹、開宗明義：民族與民族主義相關問題界說
2.（民族意識的起源（安德森《想像的共同體：民族主義的起源與散布》pp.7-58））
3.方法論的檢討：民族溯源與認同（王明珂《華夏邊緣》pp.7-94，中國人身分認同與前途思考（龍應台等））
4.民族主義的類型：原型、官方民族主義、愛國主義與種族主義，《民族與民族主義》pp.63-178，《想像的共同體：民族主義的起源與散布》pp.95-124
5.兩套不同的民族主義發展史:（霍布斯邦與安德森的對比）《民族與民族主義》pp.21-62；《想像的共同體：民族主義的起源與散布》pp.59-78
6.記憶與遺忘:《想像的共同體：民族主義的起源與散布》pp.209-229；黃樹倫，〈兩岸僵局到東亞統合〉
7. 北愛爾蘭問題 – 多數與少數(一)
8. 北愛爾蘭問題 – 多數與少數(二)
9. 魁北克問題 – 政治自主與聯邦(一)
10. 魁北克問題 – 政治自主與聯邦(二)
11. 新加坡與東南亞 --- 多元融合
12. 族群政治與多元文化:（張茂桂〈省籍問題與民族主義〉；
洪鐮德〈多元民族的和諧共處—以新加坡為例〉；
施正鋒，〈台灣族群政治〉）
13. 晚清時期中國國族主義的想像
朱浤源：〈孫中山對內民族主義的轉折與困惑〉
沈松橋：〈我以我血薦軒轅〉
14. 民族主義體制化：中國國民黨與中國共產黨
15. 族與國之間：少數民族的國家意識
石之瑜：〈族國之間－中國西南少數民族的身份策略〉
16. 台灣意識的出現與發展台灣抗日運動的轉型：台灣座標與中國座標複雜交錯的認同：日本情結
17. 海外華人國家意識的轉變
18. 海峽兩岸的機會與挑戰
三、期末分組報告題目：
1.族群偏見與族群歧視
2.族群關係與國家認同
3.台灣原住民的現狀與未來
4.全球化與本土化的糾葛
5.解嚴後兩岸關係的僵局與發展
6.多元文化與台灣社會
7.少數族群或弱勢族群的探討
8.改善政治體制能否消弭不同政治主張之族群（或：擴大政治參與能否降低族群政治的衝突）
四、教學方式：
1.本週按照教學進度設有研讀文章或書籍篇章，教學平台會存放文本電子檔或ppt檔，老師將會面授至少三分之一課程。同時每週講解內容會製作影音檔，供學生遠距教學使用。
2.修課同學需分組認養報告題目，並在分組討論區留下分工與討論紀錄。期末各組須繳交一份完整的書面報告與電子檔。
3.本課程會設主題討論與課程互動，學生利用本教學平台的功能、討論的態度與內容均列入平常成績。
五、課程要求評分標準：
出席率（六次面授）：30%
期末報告：50%
教學平台討論：20%
六、參考書目：
1.艾瑞克‧霍布斯邦 著，李金梅 譯，《民族與民族主義》，台北：麥田出版公司，1997。
2.班納迪克‧安德森 著，吳叡人 譯，《想像的共同體：民族主義的起源與散布》，台北：時報出版公司，1999。
3.王明軻，《華夏邊緣》，台北：允辰文化公司，1997。
4.洪泉湖等編，《族群教育與族群關係》，台北：時英出版社，1997。
5.費孝通主編，《中華民族多元一體格局》，北京：中央民族大學出版社，1999。
6.張茂桂等著，《族群關係與國家認同》，台北：業強出版社，1993。
7.潘治平主編，《民族自決還是民族分裂》，烏魯木齊：新疆人民出版社，1999。
8.洪鎌德，《新加坡學》，台北：揚智，1994。
9. 王甫昌，《當代台灣社會的族群想像》，台北：群學出版社，2003。
10. 江宜樺，《自由主義、民族主義與國家認同》，台北：揚智，1998。
11. 徐宗懋，《日本情結：從蔣介石到李登輝》，台北：天下，1997。
12. 石之瑜，《家國之間：開展兩岸關係的能動機緣》，台北：翰蘆，2003。
13. 石之瑜，《族國之間：中國西南民族身分策略》，台北：揚智，2004。
文章補充：
1.〈民進黨族群多元國家一體決議文〉的討論2. 彭立忠，〈探求消弭族群政治的宗教智慧〉3.李憲榮，〈加拿大的英法雙語政策〉
4.高朗，〈魁北克問題與加拿大憲法改革〉，《美歐月刊》第十卷第六期，1995年6月。
5.黃偉峰，〈北愛爾蘭政教衝突及其和解路徑〉，《歷史月刊》第129期，1998年10月。6. 楊肅獻，〈悲情國度：北愛爾蘭問題探源〉，《歷史月刊》，1995年1月。
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