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在民主社會中，國家這個組織內涵為何？應具備何種功能？其公民應享有的權利與應盡的義務，公民本身究竟瞭解多少？又知道多少？而民主社會所主張與追求的自由、平等等價值對其公民具有何種意義？這類意義是否應隨國家、社會之發展而與時俱進？盛行於1960年代之後的福利國家開始了個人應享有社會權與否的爭議與探討，更甚者還牽涉國家功能之界定與政府角色之扮演的調整，以及政府運用公共資源的重分配標準、社會公平與個人公平的平衡。本課程經由國家理論、福利理論與90年代台灣社會發展到如今，包括走向資訊社會的過程中，進行探討與剖析。先呈現出一個民主資本主義社會的基本架構--國家、政府與個人的三角互動關係，再藉由社會安全制度的介紹，進一步觀察政府運用公共資源的有效性與公平性的考量，同時闡述現代公民對公共事務應具備之認知與素養，尤其表現在政府提供的福利照顧議題上。
 壹、課程說明            2/24        
一、國家目的與個人權利     
  （一）國家理論、民主政府與個人主義
                           3/3, 3/10
   1.國家型態的演進：警察國、法治國、
      福利國 …
    2.有限政府、最小化政府
   3.個人權利：民權、政治權、社會權  
（二）資訊化社會與現代國家：市場與政府的拉距    …. 3/17, 3/24, 3/31
    影片觀賞與討論：『人力時間銀行』 …. ( 3/31 , 1小時)
 ~~~ 小作業：你對政府施政之看法。
    請自選中央或地方政府之一政策或措施
    進行討論。   
二、福利政策的探討
    （一）失業議題與就業保險法  
                      ….. 4/7, 4/14  
    （二）退休與經濟安全保障--勞工,軍公教,國民年金 ... 4/21,4/28 ；
     分組討論(1) ..… 5/5
      （第一次討論課係討論失業與退休兩
      大議題，各分三組討論之；
      請六個組於4/21選定，於4/28提出
     討論主題）
（三）醫療議題與全民健保 
                   …   5/12, 5/26, 6/2, 6/9 
影片欣賞『心靈點滴』…. 5/26；    
       分組討論(2) … 6/16

※ 貳、分組活動:
一、由老師隨機分配，但同學可先自行找2~3人，1組9-10人，共六組(3/17確定分組名單）。
  二、第一節逕行分組討論60分鐘（有
  `參考`題綱）；第二節課，請各組派代表 
   1-2人綜合報告該組之討論結果，一組
   5-6分鐘；最後由唐老師簡短總評。

※ 參、課程要求與評分標準：
   一、請常問為什麼、多思考與閱讀
二、評分：
  1.出席情形    ---------- 35%
  2.上課發言表現、提問題、分組報告 
                              ------ 15%
  3.小作業-你對政府施政之看法。
   請自選中央或地方政府之一政策或措施
   進行討論
   (4/7上課時繳紙本並上傳，1000- 2000 
    字左右）  ----  10％
  4.各主題心得感想，2篇（各1000字
   左右，心得1請在 討論課後1週(5/12)
   繳交紙本並上傳，心得2上傳即可
    (期限6/26）    --- 40﹪
5.加分題：（資料蒐集與整理重點如定義、內容及其影響（或意義），註明資料來源）
1)M型社會    2)貧窮與最低生活費     3)罕見疾病與孤兒藥  
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